PROFESSORES

segunda-feira, 30 de maio de 2011

NOSSA ESCOLA SUSTENTÁVEL

Atividades elaboradas pela COM-VIDAS e equipe coordenadora do projeto Educação ambiental e escola sustentável da EEEFM REGINA COELI SOUZA SILVA

EEEFM REGINA COELI SOUZA SILVA

Endereço: Av. Rio Solimões, Q. 119, S/N, Conjunto PAAR,

Bairro Coqueiro, Ananindeua – PA CEP: 67.045.000

FONE: (91) 3273-5281

E-MAIL: escolareginacoeli@seduc.pa.gov.br


PROJETO NOSSA ESCOLA SUSTENTÁVEL


APRESENTAÇÃO:

Nossa Escola Sustentável é produto do interesse de uma equipe de professores, gestores e estudantes da Escola Regina Coeli, que participam do processo Formativo Escolas Sustentáveis e Com-Vida, oferecido pela Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP, promovido pelo Ministério da Educação – MEC.

O curso tem como objetivo, propor transformações significativas na escola, rumo à escola de nossos sonhos “a escola sustentável”, aquela que, educa para a formação de sujeitos críticos e transformadores, implantando a Educação Ambiental de forma articulada, envolvendo os sujeitos da escola, para enfim, resignificar o conceito de educação através da educação ambiental.


JUSTIFICATIVA:

Estamos vivendo em plena Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável no período de 2005 a 2014. A escola tem um grande poder de concentração de jovens vulneráveis às mídias e a conceitos e práticas nem sempre saudáveis. Não podendo passar pelo tempo sem fazer a hora, a escola pode construir sua história.

Na escola temos um sonho: formar e ser formado cidadãos e cidadãs capazes de se inquietar, questionar, reagir, provocar mudanças, apresentar propostas e agir.

A Escola Sustentável é uma resposta para o planeta que nos pede soluções para garantir sua sobrevivência.

Que desenvolvimento se pode querer, se coisas mais simples como acondicionar o lixo não fazemos? Que educação temos, se os estudantes recebem apenas informações repetidas ?

A Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável possui em sua essência uma idéia simples com implicações complexas, pois, após vivermos durante séculos sem nos preocupar com o esgotamento dos recursos naturais do planeta, temos que aprender, agora, a viver de forma sustentável.

O grande desafio é estimular mudanças de atitude e comportamento nas populações, uma vez que as capacidades intelectuais, morais e culturais do homem nos impõem responsabilidades para com outros seres vivos e para com a natureza como um todo.

A Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável incorpora dois segmentos fundamentais dentro do perfil transversal, quais sejam a educação ambiental e a educação científica.

A “Nossa Escola Sustentável” materializa a educação ambiental no chão da escola, fortalece o protagonismo juvenil através da Com-Vida, e por fim, escola assumirá sua responsabilidade socioambiental para a promoção da qualidade de vida da comunidade escolar e seu entorno.

A escola assume a intencionalidade pedagógica de ser referência de sustentabilidade socioambiental, como espaço que mantém relação equilibrada com o ambiente e reduz impacto, com o desenvolvimento de tecnologias apropriadas, de modo a expandir conhecimentos sobre a qualidade de vida, para as gerações presentes e futuras”. PEREIRA, p.5, 2010

É com essa intencionalidade que a equipe da Escola Regina Coeli, fortalece sua proposta de mudanças significativas no ambiente escolar para a promoção da qualidade de vida.

OBJETIVO:

Tornar a Escola Regina Coeli uma escola sustentável e construir a Agenda 21 da escola.

GESTÃO DA NOSSA ESCOLA SUSTENTÁVEL: A gestão das ações de sustentabilidade ambiental na escola ficará com sob a responsabilidade da Com-Vida.

AÇÕES:

1 – HORTA ORGÂNICA ESCOLAR.

Ação que está sendo implementada através do programa Mais Educação, a horta produz couve, alface, manjericão, chicória, cariru, coentro, cebolinha, quiabo. Macaxeira, pepino, abacaxi.

Temos também canteiros de plantas medicinais.

2 – COLETA SELETIVA.

Após a pegada ecológica da escola, que foi realizada com a coleta seletiva do lixo, verificamos que devemos diminuir nossa pegada ecológica implantando a COLETA SELETIVA na escola. Através de parceria com catadores daremos um destino adequado para os resíduos sólidos, também através de processos educativos, sensibilizaremos para o consumo sustentável provocando a diminuição de produtos embalados e produtos descartáveis.

3 – CASA VERDE COM TELHADO VERDE

A Casa Verde é uma ação de edificação de um espaço para Educação Ambiental na escola, onde faremos reuniões, oficinas e outros. Será o espaço para as atividades da Com-Vida, que lá pode guardar seus acervos.

A Casa Verde será construída com garrafas pet, coletadas na comunidade e terá um TELHADO VERDE.

Medidas: sala medindo 8,00m x 6,00m = 48m²

Cronograma, Recurso Financeiro e Recurso Humano


AÇÃO

PRAZO

FONTE

RECURSO HUMANO

01

HORTA ORGÃNICA

Em execução

Mais Educação

Escola Sustentável

Coordenadora – Arlete, Roseane + 4 integrantes da Com-vida.

02

COLETA SELETIVA

Junho a agosto 2011

PDDE, Escola Sustentável

Coordenadora – Socorro Lopes, José Buda + 4 integrantes da Com-vida.

03

CASA TELHADO/VERDE

Junho a Dezembro

Ensino Médio Inovador,

Escola Sustentável

Coordenação Nonato Bandeira, José Buda, Arlete, Luzia Formigosa, Socorro Lopes + 6 integrantes da Com-vida.

Material para a casa verde:

1200 garrafas PET para as paredes

120 garrafas para os sofás

200 garrafas para as cadeiras

500 garrafas para o telhado

Caixa d’água

Tubos para hidráulica

20 m de fios para instalação elétrica

4 Lâmpadas fluorescentes

10 esteios de 5m de madeira Angelim Pedra

3 sacos de cimento, 2m areia

Telhado Verde:

2 m³ de terra preta

48m² de lona plástica

48m² de grama

28 m de calha para captura da água da chuva


METODOLOGIA

HORTA ESCOLAR

1º Passo: Aquisição de terra preta, varas de tubo 20 polegadas, ferro 5.2, garrafas pet, sementes.

2º Passo: Reunião com os monitores e estudantes do Mais Educação, Professores envolvidos no projeto, parceria com técnicos da EMATER para orientações de como preparar a terra e plantar as sementes.

3º Passo: Construção dos canteiros, preparo da terra e plantio das sementes.

COLETA SELETIVA:

1º Passo: Pegada Ecológica da Escola em relação à produção de resíduos sólidos. Objetivo de sensibilizar a todos sobre a quantidade de lixo produzido.

2º Passo: Buscar parceria com catadores para destinação adequada dos resíduos.

3º Passo: Buscar doações de camburões, identificá-los nas cores da coleta seletiva.

4º Passo: Adquirir baldes de tamanho pequeno pintá-los nas cores da coleta seletiva. Esses baldes serão para as salas de aula.

5º Passo: Preparar revista com orientações sobre resíduos sólidos e coleta seletiva.

6º Passo: Lançar a ação para a escola.


CASA VERDE COM TELHADO VERDE:

1º Passo: Campanha de arrecadação de garrafa pet.

2º Passo: Aquisição do material complementar para a construção da casa.

3º Passo: Preparação de uma equipe para auxiliar na construção

4º Passo: Etapa de construção: buscar parceria na comunidade com artesãos, pedreiros e iniciar a construção.

5º Passo: Construção do telhado verde de acordo com as orientações da ecotécnica contida no livro do curso Escolas Sustentáveis e Com-Vida.

6º Passo: Inauguração da casa


RESULTADOS ESPERADOS:

Horta Escolar ampliada, com produção de hortaliças para enriquecimento nutricional da merenda escolar,

Coleta Seletiva com destino adequado do lixo e reaproveitamento dos resíduos orgânicos para a compostagem.

Casa Verde com Telhado Verde , construída para ser utilizada como espaço da Com-vida.

Comunidade da Escola Regina Coeli com qualidade de vida e mais feliz.

EQUIPE NOSSA ESCOLA SUSTENTÁVEL:

  1. RAIMUNDO NONATO BANDEIRA – nonato.bandeira@gmail.com

  2. JOSÉ CONFÚCIO BUDA – jos_buda@yahoo.com.br

  3. MARIA LUZIA FORMIGOSA – mluformigosa@yahoo.com.br

  4. MARIA ARLETE – arletecarvalho_10@hotmail.com

  5. MARIA DO SOCORRO LOPES - profasocorrolopes@gmail.com

  6. RODRIGO MIRANDA – rodrigo_oliveirademiranda@yahoo.com.br

  7. COM-VIDA





PROCESSO FORMATIVO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ESCOLAS SUSTENTÁVEIS E COM-VIDA


MEMORIAL DESCRITIVO DA PLANTA BAIXA 01 – ESCOLA REGINA COELI ANANINDEUA/PA

Junto à Direção da Escola Regina Coeli, tivemos acesso à planta baixa da escola.

Em reunião com os cursistas da escola, integrantes da Com-Vida e apoio do coletivo de Facilitadores de Educação Ambiental do Pará-CFEA, os quais são, estudantes universitários do curso de Engenharia Elétrica dos PET da UFPA. Decidimos redesenhar a planta na sua forma original.

A planta apresenta a área do terreno da escola medindo 8.347,71 m².

O sol nasce na direção da entrada da escola, os ventos pela manhã sopram na direção da

Á tarde a escola é muito quente, principalmente nas salas de aula e laboratório multidisciplinar.

A diretoria, sala dos professores, secretaria e sala de educação especial, são ambientes muito fechado sem ventilação e luminosidade natural.

As salas de aula apresentam ventiladores, que são ligados todos ao mesmo tempo, assim como as lâmpadas.

Temos uma boa área de circulação, quadra de esporte e arena não coberta, os estudantes fazem educação física no sol.

A escola apresenta área de banheiro para meninos e meninas.

No entorno da escola temos alguns serviços como: feira livre, taberna, Maternidade, Posto de Saúde, Delegacia, Escola, Conselho comunitário, Serigrafia, Artes Gráficas, Lan house.

ECOTÉCNICAS:

A Planta Baixa nº 02 apresenta como inovação, a proposta de fortalecimento da Horta, a coleta seletiva, onde os pontos de coleta ficarão no corredor central. E a CASA VERDE COM TELHADO VERDE.

A casa verde com telhado verde ficará na parte da frente da escola em uma área onde faremos paisagismo com jardinagem.

Referências:

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Formando Com-Vida Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola: construindo Agenda 21 na Escola. Brasília: MEC, Coordenação Geral de Educação Ambiental, 2004

PEREIRA, D. M. Processo Formativo em Educação Ambiental: Escolas Sustentáveis e Com-Vida: Tecnologias Ambientais. Universidade Federal de Ouro Preto, 2010.

UNESCO – Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável 2005 a 2014 -www.unesco.org.br


PROCESSO FORMATIVO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ESCOLAS SUSTENTÁVEIS E COM-VIDA


MEMORIAL DESCRITIVO DA PLANTA BAIXA 01 – ESCOLA REGINA COELI ANANINDEUA/PA


Junto à Direção da Escola Regina Coeli, tivemos acesso à planta baixa da escola.

Em reunião com os cursistas da escola, integrantes da Com-Vida e apoio do coletivo de Facilitadores de Educação Ambiental do Pará-CFEA, os quais são, estudantes universitários do curso de Engenharia Elétrica dos PET da UFPA. Decidimos redesenhar a planta na sua forma original.

A planta apresenta a área do terreno da escola medindo 8.347,71 m².

O sol nasce na direção da entrada da escola, os ventos pela manhã sopram na direção da

Á tarde a escola é muito quente, principalmente nas salas de aula e laboratório multidisciplinar.

A diretoria, sala dos professores, secretaria e sala de educação especial, são ambientes muito fechado sem ventilação e luminosidade natural.

As salas de aula apresentam ventiladores, que são ligados todos ao mesmo tempo, assim como as lâmpadas.

Temos uma boa área de circulação, quadra de esporte e arena não coberta, os estudantes fazem educação física no sol.

A escola apresenta área de banheiro para meninos e meninas.

No entorno da escola temos alguns serviços como: feira livre, taberna, Maternidade, Posto de Saúde, Delegacia, Escola, Conselho comunitário, Serigrafia, Artes Gráficas, Lan house.

ECOTÉCNICAS:

A Planta Baixa nº 02 apresenta como inovação, a proposta de fortalecimento da Horta, a coleta seletiva, onde os pontos de coleta ficarão no corredor central. E a CASA VERDE COM TELHADO VERDE.

A casa verde com telhado verde ficará na parte da frente da escola em uma área onde faremos paisagismo com jardinagem.


PROCESSO FORMATIVO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ESCOLAS SUSTENTÁVEIS E COM-VIDA


MEMORIAL DESCRITIVO DA PLANTA BAIXA 01 – ESCOLA REGINA COELI ANANINDEUA/PA


Junto à Direção da Escola Regina Coeli, tivemos acesso à planta baixa da escola.

Em reunião com os cursistas da escola, integrantes da Com-Vida e apoio do coletivo de Facilitadores de Educação Ambiental do Pará-CFEA, os quais são, estudantes universitários do curso de Engenharia Elétrica dos PET da UFPA. Decidimos redesenhar a planta na sua forma original.

A planta apresenta a área do terreno da escola medindo 8.347,71 m².

O sol nasce na direção da entrada da escola, os ventos pela manhã sopram na direção da

Á tarde a escola é muito quente, principalmente nas salas de aula e laboratório multidisciplinar.

A diretoria, sala dos professores, secretaria e sala de educação especial, são ambientes muito fechado sem ventilação e luminosidade natural.

As salas de aula apresentam ventiladores, que são ligados todos ao mesmo tempo, assim como as lâmpadas.

Temos uma boa área de circulação, quadra de esporte e arena não coberta, os estudantes fazem educação física no sol.

A escola apresenta área de banheiro para meninos e meninas.

No entorno da escola temos alguns serviços como: feira livre, taberna, Maternidade, Posto de Saúde, Delegacia, Escola, Conselho comunitário, Serigrafia, Artes Gráficas, Lan house.

ECOTÉCNICAS:

A Planta Baixa nº 02 apresenta como inovação, a proposta de fortalecimento da Horta, a coleta seletiva, onde os pontos de coleta ficarão no corredor central. E a CASA VERDE COM TELHADO VERDE.


A casa verde com telhado verde ficará na parte da frente da escola em uma área onde faremos paisagismo com jardinagem.


PROCESSO FORMATIVO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ESCOLAS SUSTENTÁVEIS E COM-VIDA

MEMORIAL DESCRITIVO DA PLANTA BAIXA 01 – ESCOLA REGINA COELI ANANINDEUA/PA


Junto à Direção da Escola Regina Coeli, tivemos acesso à planta baixa da escola.

Em reunião com os cursistas da escola, integrantes da Com-Vida e apoio do coletivo de Facilitadores de Educação Ambiental do Pará-CFEA, os quais são, estudantes universitários do curso de Engenharia Elétrica dos PET da UFPA. Decidimos redesenhar a planta na sua forma original.

A planta apresenta a área do terreno da escola medindo 8.347,71 m².

O sol nasce na direção da entrada da escola, os ventos pela manhã sopram na direção da

Á tarde a escola é muito quente, principalmente nas salas de aula e laboratório multidisciplinar.

A diretoria, sala dos professores, secretaria e sala de educação especial, são ambientes muito fechado sem ventilação e luminosidade natural.

As salas de aula apresentam ventiladores, que são ligados todos ao mesmo tempo, assim como as lâmpadas.

Temos uma boa área de circulação, quadra de esporte e arena não coberta, os estudantes fazem educação física no sol.

A escola apresenta área de banheiro para meninos e meninas.

No entorno da escola temos alguns serviços como: feira livre, taberna, Maternidade, Posto de Saúde, Delegacia, Escola, Conselho comunitário, Serigrafia, Artes Gráficas, Lan house.


ECOTÉCNICAS:

A Planta Baixa nº 02 apresenta como inovação, a proposta de fortalecimento da Horta, a coleta seletiva, onde os pontos de coleta ficarão no corredor central. E a CASA VERDE COM TELHADO VERDE.

A casa verde com telhado verde ficará na parte da frente da escola em uma área onde faremos paisagismo com jardinagem.






quarta-feira, 25 de maio de 2011

Leituras para o vestibular UFPA 2012

VAMOS COMEÇAR A LEITURA...

A lista de leituras recomendadas do Processo Seletivo 2012 da Universidade Federal do Pará (UFPA) foi divulgada nesta segunda-feira (18). São 20 leituras, divididas entre os vários eixos temáticos abordados na Literatura Brasileira e Portuguesa. A divulgação foi feita durante entrevista coletiva de imprensa.
Segundo a professora Marilúcia Oliveira, o conteúdo foi baseado na matriz de referência do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), mas também levando em conta a decisão do Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão (Consepe) da UFPA de explorar conteúdos relacionados à região amazônica.
Entre as obras da literatura paraense que fazem parte das Leituras estão os contos “Desilusão” e “Que bom marido” do escritor Marques de Carvalho; o conto “O carro dos milagres” de Benedicto Monteiro; e “Primeira Manhã” de Dalcídio Jurandir.
Da lista de 20 livros apenas 2 foram mantidos
A nova lista de Leituras Recomendadas é bastante diferente das dos anos anteriores. “A última mudança foi no final de 2006 e início de 2007, mas com poucas alterações”, afirma o professor Mauro Magalhães. Apenas duas das leituras permanecem as mesmas: os poemas de Alberto Caiero – heterônimo do poeta português Fernando Pessoas – e os textos de Gregório de Matos Guerra.
Saramago e Olavo Bilac estão entre as novidades
Algumas novidades são o livro “A viagem do elefante”, do romancista José Saramago, as crônicas de Olavo Bilac e os textos líricos de Camões, ao invés dos épicos. De acordo com o professor Silvio Holanda, um dos critérios para a seleção da nova grade de leituras foi a rotatividade de autores. “Por exemplo, no Simbolismo, podemos alternar entre Camilo Peçanha e Antônio Nobre, então há esse critério de não ficar sempre no mesmo autor. Todos são representativos, mas há um sistema cíclico de não ficar sempre nos mesmos nomes”, explica o professor.
A professora Elizabeth Vidal lembra que o objetivo das leituras é encantar os alunos. “Não queremos sobrecarregá-los, mas sim fazer com que eles sintam menos o peso e mais o prazer da leitura, como em A viagem do elefante, que embora seja ambientado no século XVI, tem uma narrativa extremamente leve. É um verdadeiro tratado de como montar uma expedição,” diz ela.
Livros pela internet – Outro dos critérios de seleção foi a disponibilidade das obras. Segundo o professor Silvio Holanda, os contos de Marques de Carvalho não foram mais editados, mas como são domínio público, serão disponibilizados pela internet, no site da instituição. Já o conto “O carro dos milagres” de Benedicto Monteiro foi reproduzido em uma edição econômica, pela editora Amazônia, no valor de R$ 5 reais.
LISTA DE LEITURAS RECOMENDADAS 2012
1. O lirismo amoroso nas cantigas trovadorescas
2. Gil Vicente – ‘O pranto de Maria Parda’ (monólogo)
3. Amor e desconcerto do mundo nos sonetos de Camões
4. Lirismo (religioso e amoroso) e a sátira de Gregório de Matos
5. Arcadismo em poemas líricos de Gonzaga e Bocage
6. Romantismo
6.1. Leitura dos poemas ‘Navio Negreiro’, de Castro Alves e ‘I-Juca Pirama’, de Gonçalves Dias
6.2. Leitura do romance ‘A pata da gazela’, de José de Alencar
6.3. Leitura do romance ‘A queda dum anjo’, de Camilo Castelo Branco
7 Realismo, Naturalismo e Parnasianismo
7.1. Leitura do romance de ‘Esaú e Jacó’, de Machado de Assis
7.2. Leitura do romance ‘O primo Basílio’, de Eça de Queiroz
7.3. Leitura dos contos ‘Desilusão’ e ‘Que bom marido’, do volume Contos Paraenses, de Marques de Carvalho
7.4. Leitura das crônicas ‘Trabalho feminino’, ‘Antônio Conselheiro’, ‘Prostituição infantil’ e ‘Recenseamento’, de Olavo Bilac
8. Simbolismo
8.1. Leitura de poemas de Camilo Pessanha e Cruz e Souza
9. Modernismo
9.1. Leitura dos poemas de Fernando Pessoa (heterônimo: Alberto Caeiro)
9.2. Leitura de ‘Libertinagem’, de Manuel Bandeira
9.3. Leitura do conto ‘O carro dos milagres’, de Benedicto Monteiro
9.4. Leitura de ‘Macunaíma’, de Mário de Andrade
9.5. Leitura de ‘Primeira manhã’, de Dalcídio Jurandir
9.6. Leitura do romance ‘A viagem do elefante’, de José Saramago
9.7. Leitura da peça ‘O rei da vela’, de Oswald de Andrade
A lista completa das Leituras Recomendadas para o Processo Seletivo 2012 da UFPA está disponível no site www.ceps.ufpa.br. Veja aqui.
Com informações da Assessoria de Comunicação da UFPA

Escola Regina Coeli e as turmas da noite

A escola noturna existe para os alunos e alunas trabalhadoras, por isso a Regina Coeli dá exemplos de aulas comprometidas com a conscientização dos alunos.

quinta-feira, 19 de maio de 2011

DATAS DAS PROVAS DO ENEM...

MEC publica regras do Enem
Quinta-Feira, 19/05/2011,

O Ministério da Educação publicou nesta quinta-feira (19) no "Diário Oficial da União" o edital com as regras do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem 2011). O exame será realizado nos dias 22 e 23 de outubro. As inscrições serão abertas às 10h desta segunda-feira (23) e poderão ser feitas até as 23h59 do dia 10 de junho. A taxa de inscrição é de R$ 35. O Enem é utilizado por muitas universidades públicas para o acesso ao ensino superior.

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (Inep), órgão vinculado ao MEC responsável pela organização do Enem, espera um total de 6 milhões de inscritos nesta edição do exame. O Inep já marcou outro Enem para o primeiro semestre do ano que vem, nos dias 28 e 29 de abril de 2012. A reportagem mostra abaixo alguns pontos importantes que os estudantes que vão fazer o Enem devem estar atentos, indicados no edital do exame:

Inscrição

As inscrições para o Enem serão abertas às 10h desta segunda-feira (23) e poderão ser feitas até as 23h59 do dia 10 de junho no site do Enem. O valor da taxa de inscrição será de R$ 35. No ato de inscrição é emitida uma guia para ser paga em uma agência bancária até o dia 10 de junho. A isenção do pagamento da taxa pode ser feita por meio do sistema de inscrição e é conferida ao aluno que vai concluir o ensino médio em 2011 em escola da rede pública declarada ao Censo Escolar, ou a estudantes que eclarar ser membro de família de baixa renda ou estar em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Para isso, deverá apresentar documentos que comprovem sua condição. Os documentos serão analisados pelo Inep que poderá negar a isenção.

No ato de inscrição, o candidato deve fornecer o número de Cadastro de Pessoa Física (CPF) e o seu número do documento de identidade (RG). Estudantes com necessidades especiais deverão informar no ato da inscrição sua situação. Quem for usar o Enem para obter a certificação de conclusão do ensino médio deverá infdicar uma das instituições certificadoras que estará autorizada a receber seus dados cadastrais e resultados.

O edital indica ainda que cabe ao candidato verificar se a inscrição foi concluída com sucesso. O candidato deverá guardar número da inscrição e a senha. Elas são indispensáveis para todo o processo do Enem, como inscrição, realização da prova, obtenção dos resultados e participação no Sistema de Seleção Unificada (Sisu), que seleciona os alunos melhores classificados no Enem para vagas em universidades públicas cadastradas. Também será usados nos programas de bolsa de estudos (ProUni) e de financiamento estudantil (Fies), entre outros programas do Ministério da Educação. O Comprovante da Inscrição estará disponível no endereço eletrônico do Enem.

>> Enem deste ano deve atrair 6 milhões de estudantes

As provas

O Enem será realizado nos dias 22 e 23 de outubro. O exame tem quatro provas objetivas, cada uma com 45 questões de múltipla escolha e uma redação. As provas vão tratar de quatro áreas de conhecimento do ensino médio:

- ciências humanas e suas tecnologias: história, geografia, filosofia e sociologia;

- ciências da natureza e suas tecnologias: química, física e biologia;

- Linguagens, códigos e suas tecnologias e redação: língua portuguesa, literatura, língua estrangeira (inglês ou espanhol), artes, educação física e tecnologias da informação e comunicação;

- Matemática e suas tecnologias: matemática.

Para a realização das provas o candidato deverá usar somente caneta com tinta esferográfica preta.

As provas terão início às 13h. No dia 22 de outubro serão realizadas as provas de Ciências humanas e suas tecnologias e de ciências da natureza e suas tecnologias. No dia 23 serão realizadas as provas de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Redação e Matemática e suas Tecnologias. As provas terão 5h30 de duração. O candidato só pode entregar o gabarito e deixar a sala após duas horas de prova.

O Inep recomenda que os candidatos cheguem no local de prova ao meio-dia (horário de Brasília). É obrigatória a apresentação de documento de identificação original com foto para a realização das provas. Quem não tiver o documento deverá apresentar Boletim de Ocorrência emitido há no máximo 90 dias da data da prova e se submeter a uma identificação especial e preenchimento de formulário próprio.

Você deverá conferir os dados antes de iniciar a prova

Antes de iniciar as provas, de acordo com o edital, o candidato deverá verificar se o seu caderno de questões contém a quantidade de questões indicadas no seu cartão-resposta e contém qualquer defeito gráfico que impossibilite a resposta às questões. O estudante deverá ler e conferir todas as informações registradas no caderno de questões, no cartão-resposta, na folha de redação, na lista de presença e demais documentos do exame. E notar alguma coisa errada, o candidato deverá imediatamente comunicar ao aplicador de sua sala para que ele tome as providências cabíveis no momento da aplicação da prova.

Segundo o edital, a capa do caderno de questões possui informações sobre a cor do mesmo e uma frase em destaque, e caberá obrigatoriamente ao candidato marcar nos cartões-resposta, a opção correspondente à cor da capa do caderno de questões; transcrever nos cartões-resposta a frase apresentada na capa de seu caderno de questões. As respostas das provas objetivas e o texto da redação do deverão ser transcritos, com caneta esferográfica de tinta preta fabricada em material transparente, nos respectivos cartões-resposta e folha de redação, que deverão ser entregues ao aplicador ao terminar o exame.

O que não pode

O edital proíbe ao candidato, sob pena de eliminação, falar com outros candidatos, usar lápis, lapiseira, borracha, livros, manuais, impressos, anotações, óculos escuros, calculadora, agendas eletrônicas, celulares, smartphones, tablets, ipod, gravadores, pen drive, mp3 ou similar, relógio ou qualquer receptor ou transmissor de dados e mensagens.

A redação

A redação do Enem é corrigida por dois corretores de forma independente, sem que um conheça a nota atribuída pelo outro. A nota final corresponde à média aritmética simples das notas atribuídas pelos dois corretores. Caso haja discrepância de 300 pontos ou mais na nota atribuída pelos corretores (em uma escala de 0 a 1000), a redação passará por uma terceira correção, realizada por um supervisor.

A nota atribuída pelo supervisor substitui a nota dos demais corretores. De acordo com o edital, o Inep considera que a metodologia empregada na correção das redações contempla recurso de ofício.

Será atribuída nota zero à redação: que não atender a proposta solicitada ou que possua outra estrutura textual que não seja a do tipo dissertativo-argumentativo; sem texto escrito na folha de redação, que será considerada "em branco"; com até sete linhas, qualquer que seja o conteúdo, que configurará "texto insuficiente"; Linhas com cópia dos textos motivadores apresentados no caderno de questões serão desconsideradas para efeito de correção e de contagem do mínimo de linhas; com impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação, que será considerada "anulada".

Os resultados

Os gabaritos das provas objetivas serão divulgados na página do Inep até o terceiro dia útil seguinte ao de realização das últimas provas. Os candidatos poderão acessar os resultados individuais do Enem 2011, em data a ser posteriormente divulgada, mediante inserção do número de inscrição e senha ou CPF e senha no endereço eletrônico http://sistemasenem2.inep.gov.br/resultadosenem.

O Inep diz que a utilização dos resultados individuais do Enem para fins de certificação, seleção, classificação ou premiação não é de responsabilidade do Inep, mas das entidades às quais os dados serão informados pelo candidato.

O Inep não fornecerá atestados, certificados ou certidões relativas à classificação ou nota dos candidatos. De acordo com a portaria publicada no 'Diário Oficial', a inscrição do participante implica a aceitação das disposições, diretrizes e procedimentos para a edição do Enem contidas no edital. Para os adultos submetidos a penas privativas de liberdade e adolescentes sob medidas socioeducativas, que incluam privação de liberdade, haverá um edital para o processo de inscrição específico. As informações são do G1. (DOL)

terça-feira, 17 de maio de 2011

ALUNOS PARTICIPANDO DE OFICINA DE GIMP/NTE

Alunos construindo imagem com o aplicativo gimp.

ALUNOS PARTICIPANDO DE OFICINA DE GIMP/NTE

O NTE esteve presente nesta escola oferecendo oficina de construção de imagem com aplicativo GIMP

PROJETO PEDAGÓGICO EM DISCUSSÃO COM A COMUNIDADE

Aconteceu na última sexta feira (13/05/2011 com participação de alunos, professores e comunitários uma ampla discussão, tendo como base a redação final do projeto pedagógico da escola. O projeto vem ao encontro das mudanças ocorridas do ponto de vista social e político. O propósito principal é tornar o Projeto um fazer pedagógico cotidiano. Futuramente ele estará neste blog.

quarta-feira, 11 de maio de 2011

A REGINA NA ROÇA...

Será dia 10 de junho a melhor festa junina escolar do PAAR - Nossa festa. Nesse sentido, chamamos todos os professores e professoras a colaborarem com a organização e efetivação deste evento.

AVISO AOS ALUNOS

Horário da noite definido pela equipe gestora, por gentileza procurar a vice direção do turno para saber as aulas da semana...

segunda-feira, 9 de maio de 2011

REGINA RUMO AO ENEM

Professores da tarde e noite da escola discutem melhor caminho para os nossos alunos.
PONTOS PRINCIPAIS:
1. Simulado em todas as avaliações para o 3º ano
2. Média linear para o simulado
3. Nota 3 para o simulado
4. Caderno de atividade
5. Data do 1º simulado - 24/06/2011
6. Entrega das questões até 05 de junho de 2011. Tanto simulado, quanto do caderno de questões dos alunos.



sexta-feira, 6 de maio de 2011

HORÁRIO DE CADA DIA....

O professor Alfredo, com toda sua paciência, está configurando o horário da noita da escola. Alfredo,

toda a torcida do maior clube do norte está contigo, não precisa dizer o nome do clube, boa sorte e saudações azulinas...

REUNIÃO DOS PROFESSORES - SIMULADO E ENEM

Aconteceu hoje (06/05/2011) às 10h00 na sala de vídeo da escola, reunião dos professores do 3º ano - Ensino Médio - Manhã. Discussão sobre: o simulado, caderno de perguntas, data do 1º simulado e valor da nota do mesmo. Ocorrerá também reuniões com professores da tarde e noite para novas contribuições.

Agradecemos a força.....

quarta-feira, 4 de maio de 2011

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

Estatuto da Criança e do Adolescente

O ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) foi instituído pela Lei 8.069 de 13 de julho de 1990. Trata-se de um conjunto de normas que tem como objetivo proteger a integridade da criança e do adolescente no Brasil.

Este Estatuto resgata juridicamente a atenção universalizada a todas as crianças e adolescentes, respeitando normativas internacionais, como por exemplo a Declaração dos Direitos da Criança da ONU (Resolução 1.386 - 20 de novembro de 1959).

Crianças x adolescentes

Considera-se criança a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. Excepcionalmente, nos casos expressos em lei, aplica-se este Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.

Cidadãos
Com a introdução do ECA em 1990, crianças e adolescentes passaram a ser considerados cidadãos, com direitos pessoais e sociais garantidos. Assim, os governos municipais foram desafiados a implementar políticas públicas dirigidas a esse segmento. Essa foi uma mudança significativa em relação à legislação anterior, instituída em 1979, chamada Código de Menores.

Infrações
O ECA é um instrumento de desenvolvimento social que garante proteção especial àquele segmento considerado pessoal e socialmente mais sensível. Assim, os casos de infração que não impliquem grave ameaça podem ser beneficiados pela remissão (perdão) como forma de exclusão ou suspensão do processo.
A apreensão se restringe a apenas a dois casos:
* flagrante delito de infração penal
* ordem expressa e fundamentada do juiz

O internamento é aplicado apenas a adolescentes que cometem graves infrações, sendo obedecidos os princípios de brevidade, excepcionalidade e respeito à sua condição de pessoa em desenvolvimento.

Crimes contra crianças e adolescentes
O Estatuto pune o abuso do poder familiar, das autoridades e dos responsáveis pelas crianças e adolescentes. Além disso, existem políticas públicas como:
* Serviços de proteção e defesa das crianças e adolescentes vitimizados
* Políticas de assistência
* Proteção jurídico-social

COMO ELABORAR UM PROJETO PEDAGÓGICO

Como elaborar um Projeto Pedagógico

1. Como fazer um projeto? Tema do Projeto – a questão apresentada pelo educador, pode não ser um problema para o aluno, por isso podemos permitir que os alunos definam os temas, que formulem problemas e coloquem o pensamento em funcionamento pela necessidade de entendê-lo melhor e alcançar soluções.
• Trabalho em grupo – é enriquecedor, pois cada um poderá contribuir de maneira criativa para realização de um trabalho coletivo (uma rede), de acordo com seu interesse, trocando idéias, discussões, ou melhor um processo de construção de cooperação.

2. Como fazer um projeto? Tema do Projeto definido por: alunos professores comunidade. Explorar uma questão; Definir os problemas; Soluções.

3. Como fazer um projeto? trabalhar em grupos enriquece o trabalho; Contribuição criativa; Troca de idéias e discussões.

4. Projeto: Nome/Título
• Justificativa (por que?)
• Objetivos (necessidades a alcançar)
• Atividades (o que fazer?)
• Estratégias (como fazer?)
• Acompanhamento (direcionamento)
• Avaliação (estímulo).

5. Como fazer um projeto? Acompanhamento do Projeto
• Avaliação do processo de desenvolvimento do aluno durante a realização do projeto.
• Perguntar.
• Contra-argumentar
• Orientar sem fornecer soluções.

6. Uso de mídias e tecnologia
•internet, jornais, rádio, tv, máquina fotográfica, filmadora etc.
•Pastas e sub-pastas; grupos; apresentação; outras ferramentas(power point,word, paint, porta USB, etc.)

7. Outras atividades paralelas:
• Show de talentos
• Exposição de desenhos
•Exposição de fotos
•Desfile de modas
•Painel de poesia
•Jogral
•Leitura de textos (Art. da Constituição Federal, Passagens históricas, etc.)
•Teatro.

DICAS:
- Estar sempre interagindo com os alunos;
- Dinamizar ao máximo as atividades;
- Avaliar cada tarefa, sem deixar que as atividades se acumulem muito;
- Incentivar a participação dos professores e dos alunos em todas as fases do projeto;
- Ler sempre sobre o assunto;
- Explicar detalhadamente cada atividade;
- Se colocar sempre a disposição para eventuais dúvidas;
- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do projeto.

LEITURA NA EJA

Aprendizagem da Língua escrita na EJA

Aprender a ler e escrever é um grande desafio. Para nós, alfabetizadores, parece ser fácil, no entanto, para os que estão no início do processo, parece muito difícil.

Muitas vezes, os envolvidos no processo de alfabetizar precisam parar e refletir um pouco sobre tudo o que está envolvido no processo de alfabetização. As dificuldades dos indivíduos no início do processo de aprendizagem da linguagem escrita podem ser grandes, mesmo para os que apresentam um perfil normal de desenvolvimento cognitivo.

Professores e familiares acreditavam que as pessoas que apresentavam tais dificuldades sofriam de transtornos mentais, e por isso, não conseguiam aprender, formando-se inúmeras classes especiais, destinadas a essas crianças. Psicólogos, psiquiatras e psicanalistas começaram a contestar essa hipótese. A partir de pesquisas de teóricos como Piaget e Vigotsky, que se dedicaram a observar o processamento do desenvolvimento cognitivo, é que pudemos compreender que os indivíduos aprendem de maneiras diferentes e em tempos diferentes, pois recebem influência do meio e de outros indivíduos. Assim, passou-se a se respeitar as diferenças relacionadas à aprendizagem.

A luz dos estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, entendemos que a escrita é um produto cultural que vem antologicamente mediando as relações na nossa sociedade desde a era primitiva. Nessa época, o homem utilizava a escrita pictográfica. Porém, a escrita foi se desenvolvendo e hoje utiliza-se a escrita alfabética , a qual assume o papel comunicativo.

A escrita vai além de um simples meio de comunicação, ela estabelece um código ao qual nos orientamos. Serve também como registro histórico (memória) e possibilita a construção de conhecimentos não permissivos pela oralidade.

Acreditamos ainda que a escrita, por se tratar de uma língua, é um elemento de dominação, daí a nossa preocupação diante de adultos que já frequentaram a escola por sucessivos anos (ou que nunca frequentaram) e que não fazem uso crítico da mesma, tornando-se vulneráveis a ação do dominador que explora política, social e culturalmente.

Partindo da concepção de que este é um tema de importância social, técnica e científica e visto que aprender a escrever é um resultado natural do processo de aprendizagem onde o indivíduo abstrai a comunicação oral, internalizando os aspectos significativos e exterioriza seus pensamentos através da língua escrita, assim compreendemos sua importância, cada vez mais acentuada em uma sociedade letrada. A cada dia percebemos que se torna mais essencial o domínio da língua escrita, não apenas como instrumento codificante, mas como meio de compreender criticamente o ambiente à nossa volta.

No entanto, o que se percebe na prática é que muitas pessoas, apesar de terem passado por experiências escolares e estarem inseridas numa sociedade letrada, ainda não adquiriram as competências básicas para o uso da língua escrita.

Considerando o estudo sobre a escrita, propomos identificar quais metodologias vêm sendo adotadas pelos professores da Educação de Jovens e adultos (EJA). Observaremos se estes privilegiam valores conservadores, bem como verificaremos que posturas e práticas são adotadas e se as consequências de tais práticas favorecem ou não o processo de aprendizagem da língua escrita.

Para tanto, o professor deverá conceber que a aprendizagem entre ele e seus alunos ocorre por um processo ininterrupto de mediação. É indispensável ao educador estimular a escrita espontânea dos alunos, visando construir seres sociais que reflitam e exponham suas ideias desenvolvendo conceitos que darão sustentabilidade durante a vida escolar e social.

Assim, saber escrever é uma das capacidades indispensáveis para a adaptação e integração do indivíduo no meio social. Para facilitar a aprendizagem escolar, muitos estudos sobre as habilidades envolvidas neste processo têm sido realizados. Entretanto, para um grande número de pessoas trata-se de uma tarefa difícil, elas não conseguem ser alfabetizadas ou acompanhar o processo de ensino formando as classes da EJA.

ENDEREÇO

Endereço
Cj Paar - Qd 119, s/n Paar - Belém - PA
CEP: 67.145-061

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Telefones
Tel: (91) 3273-5281

Atividade(s)
Escolas Públicas

SITES INTERESSANTES

www.mec.org.br
www.seduc.pa.gov.br
www.uepa.be
www.ufpa.br

LEITURAS UFPA

UFPA - VESTIBULAR 2011
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LEITURAS RECOMENDADAS

* Gil Vicente – O Velho da Horta.
* Leitura do episódio de Inês de Castro (Canto III, estrofes 118 a 135) de Os Lusíadas, de Luís Vaz de Camões.
* Lirismo (religioso e amoroso) e a sátira de Gregório de Matos Guerra.
* Poemas líricos de Cláudio Manuel da Costa e Bocage.
* Leitura de poemas de Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo e Castro Alves.
* Leitura de poemas de Almeida Garret.
* Leitura do romance Cinco Minutos, de José de Alencar.
* Leitura de O Juiz de Paz na Roça, de Martins Pena.
* Leitura da novela Amor de Perdição, de Camilo castelo Branco.
* Leitura de “O Alienista”, de Machado de Assis.
* Leitura do conto “José Matias”, de Eça de Queiroz.
* Leitura dos contos amazônicos “Voluntário”, “Acauã”, “A quadrilha de Jacó Patacho”, de Inglês de Souza.
* Leitura de poemas de Cesário Verde e de Olavo Bilac.
* Leitura de poemas de Camilo Pessanha e Alphonsus de Guimaraens.
* Leitura dos poemas de Fernando Pessoa (heterônimo: Alberto Caeiro).
* Leitura dos poemas de Manuel Bandeira.
* Leitura dos poemas de Mário Faustino.
* Leitura do conto Vestido de Noiva, de Nelson Rodrigues.
* Leitura do conto Embargo, da obra Objecto Quase de José Saramago.
* Leitura do conto Campo Geral (Manuelzão e Miguilim), de Guimarães Rosa.
* Leitura de Vidas Secas, de Graciliano Ramos.

UEPA - Leituras obrigatórias

UEPA - Leituras obrigatórias

A Universidade do Estado do Pará - UEPA, divulgou as leituras obrigatórias que irão nortear as três etapas do processo seletivo 2011 da instituição.


1ª Etapa
Gil Vicente – O Velho da horta
Gregório de Matos Guerra: Sátira
Autores: Cláudio Manuel da Costa e Bocage (Neo classicismo/Arcadismo), Luiz de Camões (Classicismo) e Gregório de Matos Guerra (Barroco).

2ªEtapa
Autores: Álvares de Azevedo e Castro Alves (Romantismo), Olavo Bilac (Parnasianismo), Cesário Verde (Realismo)
Almeida Garret: Frei Luis de Sousa
Bernador de Guimarães: A escrava Izaura
Machado de Assis: Contos (Capitulo do chapéus, D. Paula e Uma Senhora)
Eça de Queirós: Contos (No moinho)
Inglês de Souza: Contos Amazônicos : O Rebelde.

3ªEtapa
Autores: Alphonsus de Guimaraens e Camilo Pessanha (Simbolismo), Manuel Bandeira, Mário Faustino (Modernismo)
Fernando Pessoa (heterônimo: Ricardo Reis)
Miguel Torga: Novos Contos da Montanha (Natal, A confissão, O Lopo)
Nelson Rodrigues: Vestido de noiva
Graciliano Ramos: Vidas Secas
FONTE: SITE/UEPA.

ISENÇÃO UEPA

Os candidatos do Prise e Prosel 2012 da Universidade do Estado do Pará (Uepa) já podem fazer seus pedidos de isenção. Os interessados em obter o benefício devem acessar o site da instituição até às 23h do dia 8 de maio e preencher o formulário para solicitação de isenção. Confira o passo a passo: Para o Prosel serão oferecidas 8.050 isenções, sendo 4.600 integrais (100% de isenção)...
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